Uma proposta de aprendizagem ativa e interdisciplinaridade no curso de pedagogia: baseada em problemas
Resumen
A formação do egresso em pedagogia tem sido um locus de discussão na atualidade face a disparidade entre os sujeitos formado e o atuante, sob as demandas da sociedade, sobretudo do mercado laboral. Há, por vezes, como Freire (2016) categorizou, uma supremacia da pedagogia bancária ao invés de uma educação problematizadora e em contexto sócio histórico, e de certo, uma das lacunas deixadas desde o século XVIII pelo Positivismo, fazendo da formação superior essencialmente objetiva, propedêutica. Neste artigo refletiremos sobre a possibilidade de integração entre as demandas da sociedade e o indispensável saber epistêmico, apresentado por uma proposta de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como metodologia ativa e interdisciplinar para o Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Serão analisados os fundamentos do movimento escolanovista, das metodologias ativas e a ABP, desde os fundamentos teóricos de Bacich e Moran (2018), Cunha (2001), Freire (2016), Munhoz (2015) e Ribeiro (2010). Como resultado, sustentamos que a modificação da abordagem tradicional de ensino por uma metodologia ativa como ABP no Curso de Pedagogia pode dirimir as disparidades entre os sujeitos formado e atuante.