AMPLIANDO HORIZONTES DE APRENDIZAGEM: ENSAIOS SOBRE O USO DO MOODLE POR DEFICIENTES VISUAIS
Resumen
A educação a distância transpõe barreiras sociais e veicula estratégias de disseminação de aprendizagem por meio digital, como modo de inclusão. A acessibilidade se evidencia, nesse contexto, em iniciativas como o Laboratório de Educação a Distância (LED) do Instituto Benjamim Constant (IBC), que oferece cursos relacionados à deficiência visual. A partir dos resultados de um trabalho anterior, que resultou na elaboração de um framework de análise da colaboração em uma ferramenta wiki usada por deficientes visuais, nesse artigo propomos uma ampliação da análise, dessa vez voltada para a avaliação de ambientes virtuais de aprendizagem cooperativa para deficientes visuais. O trabalho envolve a realização de um estudo de caso exploratório, em que deficientes visuais e videntes participam em um curso a distância oferecido no ambiente Moodle, sobre o tema Web 2.0. O framework proposto nesse trabalho visa indicar caminhos e boas práticas para a adequação de ambientes virtuais ao uso por deficientes visuais, a fim de avaliar requisitos de colaboração, acessibilidade, usabilidade e aprendizagem.Abstract Distance education goes beyond social barriers and conveys strategies to spread learning and build a more inclusive society, through the digital resource. One of the outstanding concerns is accessibility, which is can be spotted at initiatives such as the Laboratory of Distance Education (LED) at the Institute Benjamin Constant (IBC), which offers courses related to the visual impaired public.From the results of a previous work, which resulted in the development of a framework for analysis of collaboration in a wiki tool used by the visually impaired people, this paper proposes an extension of that analysis, this time focused on the evaluation of visually impaired collaborative learning virtual environments. The work involves conducting an exploratory case study, in which blind and sighted participants will take part in a distance education course held in Moodle on the subject of Web 2.0. The framework proposed in this paper aims to suggest a path and suggestions for efficient practice towards the suitability for the use of virtual environments by the visually impaired people, proposing to assess collaboration, accessibility, usability and learning requirements.